Na antiguidade, ler se confundia com a atividade de “contar, calcular, memorizar, declamar em voz alta”. Na modernidade, a leitura é tida como a capacidade de aprender a ler e a atividade de ler; pronunciar e compreender as letras; decodificar, entender e compreender o escrito; obter informações visuais e atribuir significados, sentidos ao mundo ao nosso redor.
Na primeira acepção, a leitura compreendida como a capacidade de pronunciar e compreender as letras e como a capacidade de aprender a ler e, ao mesmo tempo, a atividade de ler, imediatamente, seleciona como objeto da leitura o texto escrito e remete ao processo inicial de aquisição da língua escrita, momento em que o leitor é confrontado com a aprendizagem do código quando da fase inicial da alfabetização. Pode-se aprender a ler em diferentes textos (tanto em dimensão quanto em gêneros), mas pronunciar e compreender as letras nos remete apenas ao alfabeto como objeto da leitura.
Uma segunda acepção de leitura, aquela compreendida como a capacidade de decodificar, entender e compreender o escrito, também seleciona o texto escrito como objeto, mas já traz para essa noção um outro movimento do leitor; demonstra um estágio em que o sujeito leitor não está mais preso à aprendizagem do código. Esse é um outro estágio da leitura, portanto, e que seleciona outros textos escritos.
A leitura compreendida como a capacidade de obter informações visuais e atribuir significados ao lido seleciona como objeto tanto a linguagem verbal (visto que o texto escrito é dado a ver) quanto a linguagem não verbal, representada por outros objetos do mundo que podem ser percebidos pela visão.
Outra noção de leitura, considerada a mais abrangente, remete à capacidade de atribuir significados ou sentidos ao mundo ao nosso redor. Nessa perspectiva, assim como na anterior, a atividade de leitura passa a ser inerente à capacidade do homem de ser e estar no mundo. Nesse sentido, o ser no mundo não pode não ler. Estamos condenados a ler, somos, portanto, sujeitos à leitura.
Essas duas últimas noções selecionam uma concepção de texto no sentido amplo, de que não falamos, mas é fácil entender, ao verificarmos que o verbo ler está presente em nossas metáforas cotidianas quando falamos, por exemplo, da leitura de uma paisagem, da expressão no rosto de alguém, de um simples olhar, de uma pegada na areia, de uma nuvem no céu, de um formigueiro em reboliço.
Com a pandemia de informações da atualidade, o presente e o futuro sinalizam que o leitor maduro, considerado por muitos pesquisadores como “o novo privilegiado” é aquele que sabe administrar esse mar de informação e de desinformação, só para lembrar da proliferação dos assombrosos fenômenos das Fakes News.
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